A primeira infância compreende os primeiros seis anos de vida de uma criança. Essa é considerada a 1ª etapa da educação básica, constituída pela creche (0 a 3 anos) e pré-escola (4 e 5 anos). Pesquisas em neurologia mostram que a primeira infância é um período fundamental no desenvolvimento cerebral.
O Programa de Educação para a Primeira Infância desenvolvido pela Casa da Criança proporciona educação transformadora e integral, em articulação com a rede oficial do Município, e, sobretudo em parceria com a família e a comunidade. Para a Casa da Criança, o investimento em educação infantil significa investimento em capital humano e é capaz de reduzir as diferenças socioeconômicas ainda no berço. Para alcançar os objetivos propostos, todas as ações e projetos são pensados, planejados e executados de forma integrada, por meio de grandes áreas.
Conheça as áreas do Programa de Educação para a Primeira Infância.
Educacional e Pedagógico: promover e acompanhar o processo educativo por meio de ações e atividades integradas, articuladas, de forma participativa e inter setorial para o alcance do desenvolvimento global de todas as capacidades e possibilidades infantis.
Proteção/Social: desenvolver ações focados na Família e na comunidade, visando à convivência e ao fortalecimento dos vínculos familiares; Incentivar e promover o inter-relacionamento escola-família-criança-comunidade, o protagonismo, a democracia e a participação.
Saúde/Bem-Estar: contribuir para a manutenção da saúde das crianças, enfatizando ações educativas e preventivas, com enfoque nas áreas nutricional e fonoaudiológica.
Formação Continuada: promover oportunidades de formação continuada e encontros sistemáticos envolvendo toda a equipe de trabalho, para uma atuação comprometida com o desenvolvimento profissional.
Fortalecimento institucional: dialogar com a rede de atendimento a criança; realização de eventos beneficentes e articulação e desenvolvimento da comunidade em que atua.
Sobre nosso Projeto Pedagógico.
No Brasil, o atendimento à criança de 0 a 6 anos de idade existe há cerca de 100 anos, porém, há menos de 20 anos as pré-escolas ainda eram poucas no Brasil, e a maioria dos alunos da escola pública nunca havia frequentado uma delas.
Hoje, quase 90% das crianças frequentam a pré-escola. Embora o avanço no atendimento tenha progredido, apenas recentemente vem sendo reconhecido o caráter educacional dos serviços oferecidos às crianças de 0 a 6 anos e suas famílias.
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Em função dessa cultura, muitas famílias e também profissionais ainda acreditam que a Educação Infantil consiste apenas em organizar o ambiente e assegurar cuidados essenciais, como banho, alimentação, segurança e sono para as crianças pequenas. Baseadas nos novos conhecimentos, as atuais Diretrizes do Conselho Nacional de Educação para a primeira infância determinam o equilíbrio no cuidar e no educar.
A Casa da Criança compreende qual é a educação familiar da criança, hoje, os pais sentem-se parte do processo educacional, pois são reconhecidos também como educadores e suas culturas são consideradas no contexto educativo. Considerar a diversidade das famílias e valorizar a cultura trazida por cada um é parte do Projeto.
A atenção integral, a valorização do núcleo familiar e o desenvolvimento comunitário, direcionam o planejamento das ações que orientam e inserem as necessidades e o contexto sócio cultural da criança e da família no projeto educativo.
Apesar de destacarem os benefícios da Educação Infantil, estudos apontam também para o fato de que creches e pré-escolas podem prejudicar esse desenvolvimento quando não oferecem atendimento de qualidade. Confrontando com esta visão, o Programa de Educação Integral para Primeira Infância, desenvolvido o ano todo, ocorre através de um conjunto integrado de ações conjuntas, articuladas com toda rede, pública e privada, envolvendo diferentes atores sociais.
Pauta-se em uma educação infantil dotada de princípios éticos, estéticos e políticos, que reconhece as crianças como agentes de mudança e transformação, estabelecendo efetivamente uma relação de confiança para a construção da autonomia criativa. Utiliza-se da jornada integral para o oferecimento de Tempo, Espaço e Conteúdos lúdicos criativos que favoreçam uma aprendizagem significativa e faça dela um agente transformador. Essa metodologia requer um atendimento para além dos muros da escola, envolvendo a família e toda comunidade no compromisso com o processo construtivo de formação social e humanística das crianças.
É mediante o assertivo trabalho desenvolvido pela Instituição há mais de quatro décadas, com impacto direto na comunidade Ipuanense, que o Programa tem contribuído decisoriamente na formação sólida e integral de crianças, futuramente mais preparados para vida.
- Atividades
- Educacional/Pedagógico
- Proteção Social
- Saúde/Bem-estar
- Formação Profissional
- Fortalecimento Institucional
ATIVIDADES
A Casa da Criança possui projeto pedagógico consolidado, que faz sentido à criança e dedica-se a criar espaços de formação para educadores, além de envolver a família na rotina de aprendizagem. Segundo o estudo Impacto do Desenvolvimento na Primeira Infância sobre a Aprendizagem, realizado pelo Núcleo Ciência Pela Infância (NCPI), pesquisas evidenciam que essa qualidade pode ser conferida por uma série de fatores, entre eles:
- Profissionais com bom nível de formação, atentos e responsivos às necessidades das crianças e engajados em promover o desenvolvimento pleno;
- Turmas pequenas com número reduzido de crianças por educadores;
Currículo adequado à faixa etária com atividades e programa pedagógico bem estruturado; - Ambiente estimulante e voltado para a participação ativa da criança;
Infraestrutura segura; - Rotinas de higiene e cuidado pessoal;
- Modelo de atendimento associado a atividades para apoiar e orientar os pais.
Para assegurar serviço de qualidade, a Casa da Criança possui funcionários bem qualificados, bem remunerados e estáveis, além de uma proporção baixa de crianças por educadores, gestão eficiente e programa curricular que abrange todos os aspectos do desenvolvimento da criança: físico, motor, emocional, social, desenvolvimento da linguagem e cognitivo.
EDUCACIONAL/PEDAGÓGICO
Os conteúdos trabalhados têm como eixo orientador o Projeto Pedagógico, documento orientador do processo ensino aprendizagem que tem como premissa a centralidade da criança no processo educativo em diferentes experiências e aprendizagens (escuta, expressão e produção da criança), enfoca o aprendizado por meio das múltiplas linguagens e busca nortear o caminho para promoção do desenvolvimento integral.
O Brincar é o eixo principal para o desenvolvimento das atividades, a brincadeira favorece a criança em todos os aspectos: emocional, psicomotor, perceptivo e cognitivo. O brincar é uma ação livre, que possibilita a interação entre criança/criança e criança/adulto, contribuindo para a apropriação da cultura e ampliação das experiências sensoriais, expressivas e corporais.
O papel do adulto neste contexto é de mediador do processo ensino aprendizagem, em um permanente relacionamento com a criança, de escuta recíproca, observação, investigação e documentação (elementos essenciais) dando máxima atenção às transformações ocorridas no cotidiano vivenciado pelas crianças.
Neste processo de trabalho as ações e situações partem inicialmente de uma pesquisa investigativa valorizada no cotidiano educativo. Instrumento que possibilita novas formas de fazer educação e tornar visível através da documentação pedagógica, os aprendizados, saberes, e o desenvolvimento infantil.
Primordial ferramenta capaz de fomentar o aprendizado, dar valor e tornar explicitamente visível os processos de aprendizagem subjetivos, adquiridos através da observação.
Nos processos avaliativos busca-se envolver todos os aspectos da vida escolar; o aprendizado das crianças, a profissionalização do pessoal, organização e qualidade do serviço, tudo é entendido como oportunidade para reconhecer e negociar os significados e intencionalidades do projeto educativo que se configura como ação pública de diálogo e de interpretação.
SAÚDE/BEM-ESTAR
Os conteúdos trabalhados têm como eixo orientador o Projeto Pedagógico, documento orientador do processo ensino aprendizagem que tem como premissa a centralidade da criança no processo educativo em diferentes experiências e aprendizagens (escuta, expressão e produção da criança), enfoca o aprendizado por meio das múltiplas linguagens e busca nortear o caminho para promoção do desenvolvimento integral.
O Brincar é o eixo principal para o desenvolvimento das atividades, a brincadeira favorece a criança em todos os aspectos: emocional, psicomotor, perceptivo e cognitivo. O brincar é uma ação livre, que possibilita a interação entre criança/criança e criança/adulto, contribuindo para a apropriação da cultura e ampliação das experiências sensoriais, expressivas e corporais.
O papel do adulto neste contexto é de mediador do processo ensino aprendizagem, em um permanente relacionamento com a criança, de escuta recíproca, observação, investigação e documentação (elementos essenciais) dando máxima atenção às transformações ocorridas no cotidiano vivenciado pelas crianças.
Neste processo de trabalho as ações e situações partem inicialmente de uma pesquisa investigativa valorizada no cotidiano educativo. Instrumento que possibilita novas formas de fazer educação e tornar visível através da documentação pedagógica, os aprendizados, saberes, e o desenvolvimento infantil.
Primordial ferramenta capaz de fomentar o aprendizado, dar valor e tornar explicitamente visível os processos de aprendizagem subjetivos, adquiridos através da observação.
Nos processos avaliativos busca-se envolver todos os aspectos da vida escolar; o aprendizado das crianças, a profissionalização do pessoal, organização e qualidade do serviço, tudo é entendido como oportunidade para reconhecer e negociar os significados e intencionalidades do projeto educativo que se configura como ação pública de diálogo e de interpretação.
FORMAÇÃO PROFISSIONAL
Os conteúdos trabalhados têm como eixo orientador o Projeto Pedagógico, documento orientador do processo ensino aprendizagem que tem como premissa a centralidade da criança no processo educativo em diferentes experiências e aprendizagens (escuta, expressão e produção da criança), enfoca o aprendizado por meio das múltiplas linguagens e busca nortear o caminho para promoção do desenvolvimento integral.
O Brincar é o eixo principal para o desenvolvimento das atividades, a brincadeira favorece a criança em todos os aspectos: emocional, psicomotor, perceptivo e cognitivo. O brincar é uma ação livre, que possibilita a interação entre criança/criança e criança/adulto, contribuindo para a apropriação da cultura e ampliação das experiências sensoriais, expressivas e corporais.
O papel do adulto neste contexto é de mediador do processo ensino aprendizagem, em um permanente relacionamento com a criança, de escuta recíproca, observação, investigação e documentação (elementos essenciais) dando máxima atenção às transformações ocorridas no cotidiano vivenciado pelas crianças.
Neste processo de trabalho as ações e situações partem inicialmente de uma pesquisa investigativa valorizada no cotidiano educativo. Instrumento que possibilita novas formas de fazer educação e tornar visível através da documentação pedagógica, os aprendizados, saberes, e o desenvolvimento infantil.
Primordial ferramenta capaz de fomentar o aprendizado, dar valor e tornar explicitamente visível os processos de aprendizagem subjetivos, adquiridos através da observação.
Nos processos avaliativos busca-se envolver todos os aspectos da vida escolar; o aprendizado das crianças, a profissionalização do pessoal, organização e qualidade do serviço, tudo é entendido como oportunidade para reconhecer e negociar os significados e intencionalidades do projeto educativo que se configura como ação pública de diálogo e de interpretação.
FORTALECIMENTO INSTITUCIONAL
Os conteúdos trabalhados têm como eixo orientador o Projeto Pedagógico, documento orientador do processo ensino aprendizagem que tem como premissa a centralidade da criança no processo educativo em diferentes experiências e aprendizagens (escuta, expressão e produção da criança), enfoca o aprendizado por meio das múltiplas linguagens e busca nortear o caminho para promoção do desenvolvimento integral.
O Brincar é o eixo principal para o desenvolvimento das atividades, a brincadeira favorece a criança em todos os aspectos: emocional, psicomotor, perceptivo e cognitivo. O brincar é uma ação livre, que possibilita a interação entre criança/criança e criança/adulto, contribuindo para a apropriação da cultura e ampliação das experiências sensoriais, expressivas e corporais.
O papel do adulto neste contexto é de mediador do processo ensino aprendizagem, em um permanente relacionamento com a criança, de escuta recíproca, observação, investigação e documentação (elementos essenciais) dando máxima atenção às transformações ocorridas no cotidiano vivenciado pelas crianças.
Neste processo de trabalho as ações e situações partem inicialmente de uma pesquisa investigativa valorizada no cotidiano educativo. Instrumento que possibilita novas formas de fazer educação e tornar visível através da documentação pedagógica, os aprendizados, saberes, e o desenvolvimento infantil.
Primordial ferramenta capaz de fomentar o aprendizado, dar valor e tornar explicitamente visível os processos de aprendizagem subjetivos, adquiridos através da observação.
Nos processos avaliativos busca-se envolver todos os aspectos da vida escolar; o aprendizado das crianças, a profissionalização do pessoal, organização e qualidade do serviço, tudo é entendido como oportunidade para reconhecer e negociar os significados e intencionalidades do projeto educativo que se configura como ação pública de diálogo e de interpretação.
SOBRE NÓS
A Casa da Criança Armanda Malvina de Mendonça assegura o desenvolvimento físico, mental, moral, cultural, social e educacional das 120 crianças assistidas.
